一个美得热烈,一个美得惬意(看曼妙的风景,感受生活的惬意的意思)(看到这美丽的风景,大家都感到什么惬意)

春风图:温暖柔和 春雨图:多轻盈细密 ②分层次写出春景图。 名称角度写法修辞 春草图:由物到人正面与侧面结合拟人 春花图:树上—花下—遍地由高到低虚实结合排比比喻拟人 春风图:触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写拟人比喻 春雨图:由物到人由近到远动静结合排比比喻 4学生声情并茂地朗读课文,体会作品的意境和风格,读出对春天的由衷的赞美。 5学生质疑交流: ③你还有哪些问题没解决 学生讨论后,可以向老师质疑,也可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。 三拓展延伸: 学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流,并加以整理积累。 四布置作业: 请你仔细观察你家乡春天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特色的景物写出来,题目自拟,字数不限。 教学目标 1掌握课文写景特点: ①抓住江南春天"新“"美“"充满活力"的特点来描写景物; ②分层次写出春景画面。 3理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻拟人的修辞方法。 教学重点 3结合课文实例,讲清比喻拟人两种修辞手法的特点和作用; 4状物抓住特征,写景注意层次。 教学难点 1结合课文实例,讲清比喻拟人两种修辞手法的特点和作用 2状物抓住特征,写景注意层次。 教学准备 多媒体课件投影仪 教学过程 第一课时 一导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥,草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 在小学同学们就学过朱自清的《匆匆》,对朱自清先生也有一定的了解,那么现在就请你来说说你所认识的朱自清。 朱自清一生勤奋,共有诗歌散文评论学术研究著作26种,约200多万字。其散文以语言凝练文笔秀丽著称,代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 三研习课文 1整体把握,理清思路。 A掌握课文中的生字词 水涨酝酿笼蓑 欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花

赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。 四慧眼看春天——春景在我眼前 教师引导学生把平面的语言变成立体的画面用自己的语言概况描绘画面 1春草图——浸染着生命之色的图画 春回大地,万物复苏,出生的小草让人感受到春意的萌动,于是人们忍不住要遭草地“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这里的了绿色,已不是单纯的自然色彩,而是浸染了生命的色彩。 2春花图——饱蘸着生命繁华的画卷 这里处处彰显着生命的活力,果花鲜艳热烈;野花繁茂亮丽。一个美得热烈,一个美得惬意。特别是蜂蝶的加入,更是平添了几分喜气,给人无限的生机和美感。 3春风图——一卷彰显着生命气息的画轴 4春雨图———纸浸润着诗情画意的描摹 江南春雨绵绵不绝像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,富有诗意。在春雨的滋润下洗涤下,花草变得鲜亮夺目;人们都变得安静平和,连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足。 5迎春图———一条欢腾着生命气息的画廊 从孩子到大人,从城市到农村,人们都欢天喜地地迎接春天,都洋溢着对新春的向往,都欢腾着对生命的歌颂。 带着这份欣喜请同学们有感情地朗读课文,读出自己的体会读出自己的感受。修正策略 增加朗读,让学生通过朗读进而感受文章的美感,感受散文的意境美。 教学过程 第二课时 五慧心赏春天———精彩在我身边 引导学生精度课文,并在最能打动你地方做出勾画和评点可以引导学生抓住表现景物特点的字词近义词比较写作技巧,学生还可自行想象,组内交流讨论,最后展示成果。 ①春草图——鲜嫩勃发 从句式上来说,这是一个倒装句“嫩嫩的,绿绿的”本来应该放在“小草”前面。但是却把它们单独拿出来放在句末主要是为了表示强调,突出小草嫩绿的特点;同时也使句子变得生动活泼,富有生气。 ②春花图 春花图有什么特点 哪些精彩的描述吸引了你 花儿多花色艳花味甜。 因为花味儿甜招来了成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着,一个闹字不仅写出了蜜蜂煽动翅膀的声音,同时也烘托出了花香之浓花蜜之多,又照应了“花里带着甜味儿”,而且还使画面有了一种热烈的动感,进一步变现了果树开花的繁盛景象。

你能抓住“闹字”,发挥你的想象把那种蜂蝶在花丛中忙碌的热闹的情形生动地描绘出来吗 示例:有的陶醉在香甜的花蕊上,忙碌地采集着香喷喷的花粉;有的煽动着有力的翅膀,在空中“嗡嗡地”唱着歌曲,有的小蜜蜂飞到花的海洋,摆动着,挑起了八字舞。还有的竟双双跳起了华尔兹,真是快乐极了! 这简直就是一个花的海洋,让我们似乎看到了那种千朵万朵压竞相开放的景象。虽然外面这儿的花在春天也会如时次第开放,但却总是各开各的,而在江南,它们都是赶着趟儿开,非常拥挤,异常热烈。同学们不光眼睛明锐,而且心思细腻,让大家都进一步感受到了春花的魅力。 ③春风图 ④春雨图 这段描绘了一幅江南春雨图,这幅图着力表现了春雨什么特征 这段着力描写了雨中静谧的乡村景色。表现了雨给乡村带来的安静祥和的气氛。体现出了春雨温柔可柔的特征,变现了春雨与人们的`田园生活或相融。 乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。字里行间洋溢着对春雨的喜爱,从侧面写出对春天的喜爱。 朱德熙在《漫谈朱自清》散文中曾经这样说:他的文章严谨不苟,风格平易而自然,不像大红大绿那么显眼,它的好处要细心玩味才能体会。粗心的读者往往是发现不了的。同学们用你们一双睿智的眼睛和一颗细腻的心去探寻,你还能发现美的景致。下面就请自己赏析迎春图学生各抒己见,尊重体验个体差异,注重过程与方法 迎春图。"风筝"是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。 六感受春之意 盼春:感情明朗欢快昂奋抒发了终于盼到春天降临,那种按捺不住的欢欣鼓舞的心情。 最后全班朗读赞春部分 七慧心悟春天 喧闹的春花是繁华的美,嫩绿的春草是灵动的美,馨香的春风是温和的美,细密的春雨是诗情画意的美,歌唱的鸟儿是喧闹的美,宁静的水乡村庄是淡雅的美,静止的是凝固的美,活动的是流动的美。在朱自清的《春》处处都蕴含着美,甚至是那吹笛子的牧童,抑或是那披着蓑笠的农民,只要你有一双发现美的眼睛,你就一定不会错过每一处景致,只要你有一颗感悟美的心灵,你就一定能悟到生命的真谛。 其实,朱自清留给我们的美文不仅仅是春,他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。课后同学们可以去读一读,在此感受朱自清心中那些美好! 补充写景的基本方法

作业布置课时一作业:1掌握本篇课文的生字词。2完成作业本相关内容。 课时二作业:1学习运用拟人比喻等手法,写一篇写景文章。2背诵全文。 教学目标: ①反复朗读,感知内容,体会美 。 ②理清思路,揣摩词语,品味语言。 教学重点难点: 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。 课前准备: 1古今中外写春的作品很多,课前布置学生搜集。 2学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野, 3拓展思路,增加知识积累。 教学内容: 整体感知课文内容,理清文章思路。 教学设计: 整体感悟诵读欣赏体味品位揣摩运用 一导入新课 我们为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。 出示目标,板书课题。 二感知内容 a老师配乐范读 b认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。 c感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。 研读与赏析: 朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读: a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画 c读一读,读出情。 学生自主合作探究学习:学生自由朗读思考体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象生动。 ②声情并茂地朗读,体会作品的意境风格,读出对春天的由衷的赞美,小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。 体验与反思 三质疑交流 2面对着这大好春色,你准备做些什么 3你还有哪些问题没解决 学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。 ②拓展延伸 有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 教学目标: 教学重点: 1熟读成诵,感受文章优美的意境和优美的词句。 2理清文章思路。 教学难点: 教学方法: 教具准备:多媒体课件 课时安排:两课时 第一课时 教学要点:

一了解朱自清的生平。 二反复朗读课文,弄清全文思路,熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。 三对“春花图”“春草图”“春风图”以学生探究为主,教师适当点拨。培养学生分析问题解决问题的能力。 教学步骤: 一检查预习引入新课。由学生注音并领读生字拼音:润嫩眨晕酿巢脆蓑笠 二导入新课: 用春天花红柳绿,莺歌燕舞的春景画面,配上鸟儿清脆的叫声溪流声加上轻音乐。让学生从视觉听觉方面去感受春天的美好春天的温暖。 导语:脱下冬装,我们满怀信心走向春天。放眼自然,一派桃红柳绿,莺歌燕舞。苏醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界,花的海洋。今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美好春色中去。 三指导学习课文。 1配乐范读《春》要求学生听准字音节奏和语调。 2让学生自由谈谈听后的感受。 3让学生自由朗读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,然后让愿意给全班朗诵的同学读自己喜欢的段落。并让老师和学生为读的同学点评。 4提出思考题:这篇文章应分几个部分,每部分写些什么 盼春 总括轮廓:“一切”—————山水太阳 春草图 春花图 春雨图 迎春图 赞春 5让学生从春草图春花图春风图春雨图迎春图中,选择一个自己喜欢的内容,用自己喜欢的学习方式,把春天草花风雨人的独特美,表现出来交流成果,师生共评 6评析式教学,教师点拨学习欣赏前三幅幅图,学生学会欣赏 “春草图”中的“偷偷地”“钻”两词,形象地描写出初春时节小草在不知不觉中生长出来的情态,同时把小草旺盛的生命力逼真的再现出来。 “春花图”中的“闹”“飞来飞去”两词,写出了春天百花盛开蜂蝶忙碌的热闹景象,而且有声响有动作,给人身临其境之感。对于修辞手法:比喻拟人排比的使用。描写顺序———野花。 7学生自由朗读课文,并试着当堂背诵。 四课堂巩固练习: 1.生字:润霞眨酿巢晕蓑笠。 2.释词:欣欣然酝酿繁花呼朋引伴卖弄婉转朗润润湿。 五课外作业。 背诵第1—5节课文。 第二课时 教学要点: 教学步骤: 1查课外作业: 背诵课文第1—5小节,先由两人背诵,然后全班齐背一次。 2导语:学了五幅图中的春草图春花图春风图,现在我们接着学习后面的两幅图,雨图迎春图。闭上眼,想想田间小路和小河石桥上的行人,披蓑戴笠冒雨耕作的农夫,稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人,浓淡相间的村舍农田山水画啊! 4教师引导和点拨。

“春雨图”中的春雨,其特征是一多二细。“可别恼”,很有亲切感,有情趣,写出对春雨的喜爱之情。“像牛毛像花针像细丝”三个比喻写春雨展示了春雨的特点,也唤起了读者对春雨的喜爱之情“斜织”,写出了春雨细密轻盈的特点。 5女生:齐读第三部分。 师:结尾三个比喻句开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢 生:这个比喻点明了春刚降临人间,是新生的,是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。 师:为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘 花枝招展这个词怎样解释 生:因为春天装扮了大自然,美化了人间,突出了春天的“美”。 师:为什么又比作“健壮的青年” 教师补充:这是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一样有着青春的活力,它是向上的前进的,它激励着人们向前走,突出了“力”。这三个比喻句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性,又漂亮又活泼的“美”的特性,有力量有指望的“力”的特性,把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题。 6拓展与小结: 课堂让学生写出含有“春”字或描写“春”的成语诗词对联谚语俗语。并进行评析积累。 6课外作业。 朗读并背诵全篇课文。 选择“春草”“春花”“春风”“春雨”等自己感兴趣的内容,并配上“春”的插图。以“春意常在”为主题编一期手抄报。编好后在班上展览评议。 板书设计: 盼春 总括轮廓:“一切”—————山水太阳 春草图 春花图 春雨图 迎春图 赞春 尹明江 教学目标: 1学会抓住事物特征描写景物的方法; 2学会遣词造句。 能力目标: 训练朗读及鉴赏写景抒情散文的能力。 德育目标: 感受春景的美好,培养学生审美的能力。 教学法指导: 品读意境美语言美。用“数学化”的原则指导思考,即“公示——领悟——运用”,以动脑为核心,把学生的眼耳口等感官调动起来,把思维与课文归于一体。 教学时序: 第1课时 教学步骤: 一引入: 春天里有什么 荡漾的东风明媚的阳光娟娟的细流嫩绿的草儿万紫的花儿细密的春雨欢悦的人们等 二赏古诗得方法:

古人描写春景,由于观察入微,写出了许多广为流传的名句,有的一字传神,生动地表达了某种感受。如“春风又绿江南岸”通过视觉效应,写出了颜色;那么“两个黄鹂鸣翠柳”从听觉上,再现了声音;“踏花归去马蹄香”,通过嗅觉,表现了气味;“吹面不寒杨柳风”通过触觉感受春风的柔和。因此,写景散文重在观察,而观察就是要五官一起开动,使大脑同时通过五条渠道去认识事物感受生活,再经过加工,就能构成一幅美好的画面,就能写成一篇很好的散文。 赏析写景散文的方法: 听视嗅触全身心感受; 声光色态形象主体化; 文中滋味先品读; 替换对比之精妙。 三听读课文,理清层次:音乐PPT画面:春草图春花图春风图春雨图迎春图 四朗读课文,体会感情: 2精读语段 春雨的特征一多二细; 写了雨中的景物有“绿得发亮的”树叶;“青得逼你的眼”的小草;“撑着伞慢慢走着的在地里工作”的人们;“稀稀疏疏的静默的”房屋。雨中景物的特点概括为“安静而和平” 文段中含蓄地写了春风,依据是“密密地斜织着”中的“斜” “笼”字用得好,好在准确地写出了薄烟的高度。 本段描写雨中景物的顺序是从静景到动态,从物到人,从近到远。 3口头作文 请同学们用一段话描绘图片的内容。 五朗读训练 六结束语 今天这堂课,我们徜徉在美丽的春天里,你们给了我一片阳光,已经让我的整个春天都灿烂了。谢谢! 教学目标 教学重点 以朗读贯穿始终,在读中品味语言,品味情感。 教学难点 通过批注与合作讨论的方式,进行语言赏析。 一导入 播放《春天在哪里》音乐 听到这支曲子,我们也忍不住要四处寻觅春天了。都说春天是最美好的季节,你对春天 有什么样的具体印象和感受呢 1全班交流对春季的具体印象和感受 诗句提示:野火烧不尽,春风吹又生。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 随风潜入夜,润物细无声。 人人都喜欢春天,可是对春天的感受却不尽相同。今天我们就来看看,在著名散文家朱自清笔下,春天又是什么样的呢 二整体感知 1播放配乐朗读,要求带着问题听读文章。 1明确生字词读音 2课文围绕“春”描绘了几幅春景图 根据课文内容为这几幅春景图拟小标题标题要求字数统一,简洁明了,争取控制在三个字左右。 全班交流,明确:

1读准下列字词的音 朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕烘托静默舒活欣欣然 25幅图,春草图春花图春风图春雨图和迎春图 2理清思路 思考并回答下列问题 全班交流,明确:盼春 明确:第一节充分表达喜爱春天盼望春天早日到来的感情。盼春是绘春的基础。 第八节是在前文充分描绘春天美丽的基础上进行总结,赞春是绘春的升华。 3前4幅春景图能否和第五幅调换顺序呢,前四幅之间是否也可以调换呢 小组讨论,全班交流 明确:前4幅写景,第五幅写人,人活动在美丽的春景中,让春景真正充满生机和活力。 春草是最先报春的,然后再是春花。春草和春花的生长是要靠风雨的滋润培养的。从植物写到天气,也符合人们的一般认知规律。 三品析语言: 1请同学们快速浏览“春草图”语段,你认为在这部分中哪些词句,写得比较贴切传神,试说出理由。 学生先独立思考,同桌交换意见,完善回答,全班交流。 明确:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 教师可适时引导:假如你就是一株小草,经历了漫长寒冬,当你刚从有些松软的土地里苏醒过来,你会做些什么 你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里 “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力。人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。嫩,写质地。绿,写颜色。 “嫩嫩的绿绿的”本该用在最前面,为什么放在句末 学生讨论后明确:放在句末,主要是为了强调朗读,突出小草嫩绿的特点,叠词同时也使句子变的生动活泼富有生气。 学生齐读第二段。 2欣赏“春花图” 请学生找出自己喜欢的词语句子,并用批注的方式说明理由。 学生品析,全班交流时同样引导学生通过朗读来进一步体味。 教师引导学生赏析:如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,句中的“闹”字可否换成“叫”,这样写的好处是什么 明确:“闹”一字传神,不仅写出了声音,而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹”。 教师在引导学生赏析时要及时归纳赏析要点,注意表述的思路: 赏析切入点:A抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词形容词的巧妙使用,能够突出人物或事物的特点或特征。B品修辞句。这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴,比喻句拟人句的生动形象,反问句的发人深思等。C析语言风格。如:简洁准确生动传神优美感人生动形象耐人寻味内涵丰富富有文采风趣幽默感染力强典雅活泼凝练朴素。D找描写角度。正面描写和侧面描写,视觉听觉等感官角度的描写等。

表述思路:我比较喜欢文中的“……”句话,因为…… 在阐述喜欢语句的原因时,还可以用“第一……第二……第三……”这种形式来呈现赏析语言的思路和答题的不同角度。 3根据归纳的赏析要点,自读第四五段,赏析春风春雨图。 学生先自行通过批注找出美点,小组进行讨论,全班交流。 4朱自清先生清丽的语言让我们沉浸其中,难以自拔。此时再看上课伊始我们为春景图拟的小标题,就发现它们是多么的单调无味,你能不能换上更生动传神的小标题呢 全班交流,板书出示比较。 如:1春草复苏图,春草萌芽图;2春暖花开图,百花争艳图;3杨柳随风图,春风依依图;4春雨绵绵图,如烟春雨图;5春勤人早图,人勤迎春图 5声情并茂的集体朗读全文,体会课文蕴涵的情味美。 四布置作业 1整理收集的咏春的古诗句,写在积累本上。 2仔细观察你的校园,写一篇《校园的秋》。 教学目标: 2.体会拟人比喻在写景中的作用,品味优美语言。 教学重点难点: 1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词句段在表情达意傻瓜的作用。 2.细致观察景物,抓住特点描写。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一导入:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态,美不胜收,古往今来,文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。 二课件出示教学目标 三检查旧课,自然引出新课: 四探究新课: 这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图,请同学们速读三至七段,按顺序说明每段描写的对象问:这五幅春景图中,你觉得那副写得最好,为什么 每幅图都有它的精彩之处,今天我们就以春雨图为样本共同赏析请同学们眼看画面,耳听录音,用心体会春雨图的优美意境。 思考: 1这段写了几层意思 2春雨绵绵夏雨急,文中哪几句话突出了春雨的特点 分别写出了春雨的哪些特点 3雨中景都写了什么, 4描写雨中景时采用什么顺序 6哪些语句传达了这种感情,试举例说明。 7本段运用了哪些修辞方法 现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色一面用原文语句给它配上画外音今天我教给大家一种学习方法,叫发现法,我们就用这种方法来学习春草图,那么什么是发现法呢 围绕下边问题,谈出认识体会的都是“发现” 发现哪个词用的妙,说说它的妙处。 发现哪个句子写得好,说出它好在哪里。 发现这段用词上有什么突出特点

一个美得热烈,一个美得惬意

现在把黑白电视变成彩色,看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么 红像火的桃花,粉如霞的杏花,白似雪的梨花,黄褐相间的蜜蜂,色彩斑斓的蝴蝶,茵茵绿草地,野花五彩缤纷 好,我们的电视画面已经五彩缤纷了,现在我们让静止的画面动起来。花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小蝴蝶轻盈起舞,草地上的野花迎风摇曳着,俏皮的眨着眼睛。刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境,现在再交给大家一种学校方法:合作探究法一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处,在书上做好笔记,然后交流,请同学们看大屏幕,从以下几个方面入手合作探究。 1抓住春花什么特点 2按什么顺序描写的 3描绘景物时哪些词用得精确 4哪些句子写得生动形象 5运用了什么修辞 全班交流: 花多色艳味甜 高—低色—味虚—实 闹赶趟儿像眼睛像星星 拟人排比比喻刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法写儿童在草地上嬉戏,是为了侧面烘托草的柔嫩可爱本段有类似的写法吗 写蜂闹蝶飞,是侧面烘托春花的万紫千红,香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。 五.作业: 1从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。 2从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。 3选择你最喜欢的一幅为它配画。推出五幅特写镜头,浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。 一教学目标: 2赏析“绘春”部分的内容。 二教学重点: 感受作品优美的语言, 学会观察描绘抒情的写作方法。 三教学难点: 四教具准备: 幻灯片。 五教学方法: 讲解法讨论法。 六教学过程: 导入新课;春天是万物复苏的季节,春暖花开,大自然呈现出一派喜人的生机,在这充满生机的季节里,人也变得富有活力了,著名散文家朱自清先生笔下的春天又是怎样一番景象呢 我们一起来欣赏一下他的美文。 传授新课: 主要写了什么 分几个部分来写 板书:盼春绘春赞春 赏析第二部分 1描绘了哪几幅图画 3师范读第三段,问:这一节写什么 哪些词语写出了春草的可爱 为什么要写人的活动 4女生齐读春花图。问:这一段抓住春花的哪些特点来写 5指名读春风图。 师:朱自清先生充分调动了自己的各种感官,把风写得有声有色有形有味,朱自清先生调动了哪一些感官 请你具体举例分析。 7齐读“迎春图”。人们是怎样迎接春天的 赏析文章第三部分。 1齐读。 2问:本节共有几句话 主要采用了哪些修辞手法 1细致地观察,生动地描绘。

2精巧的构思,严谨的结构。 3优美的画面,生动的语言。 4情景交融,诗情画意。 课外拓展: 朱自清笔下的春天是那机样绚丽多姿,生机勃勃,请你用生动的语言描写家乡的景物,可选取其中一个方面,200字左右。 板书设计: 盼春:来了……近了 总绘:春回大地 春草:钻嫩绿 春绘春细绘春花:树上——树下 春风:触觉嗅觉听觉视觉 春雨:雨形雨景 迎春:出来舒活 颂春:新美力 相关文章: 《春》 教学设计12-11 朱自清《春》教学设计12-09 《武陵春》教学设计11-20 人教版新课标《春》教学设计12-19 语文版《春》教学设计12-17 七年级《春》教学设计12-11 人教版初二上册《春望》教学设计11-28 九年级上册《武陵春》教学设计11-26 《春》教学反思12-10 《春》小学语文教学设计范文03-19


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